【小学部】 项目式学习——穿越古今 见字如面（一学年）

一个汉字就是一个故事

汉字从形态到内涵，

是一种独特的文化符号，

是民族思想的象征。

在《穿越古今，见字如面》项目化学习大前提下，结合了一年级上册语文课本中的生字表，带领学生从美术的角度，主动探究文字与图画的历史背景以及象形文字的创造和书写特点，欣赏文字的形式美、线条美、点画美，激发学生对于文字书写的兴趣。

l 走进文字：通过神秘的岩石，让学生找一找最开始记录的方式，以穿越的方式进行下一步深入探究。

l 了解文字：通过仓颉造字来探寻图画与文字中的奥秘。

l 欣赏文字：找一找学过的汉字的前世今生。

l 探索文字：通过不同小组的探讨，课上进行深入探究。

根据学前的调研以及线上课的特点，规划了课程实施安排，确定各个班分工职责，明确研究背景，不同班级设立历史组、文字组、绘本组、影片组、探索发现组。力求在美术课上，通过字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。欣赏字的形式美、线条美、点画美，使孩子们踏上生机勃勃的探索旅程。

历史组

研究象形文字的历史，了解象形文字被创造出来的过程。以及象形文字的特点。

文字组

  收集简单的象形文字。

绘本组

找一找象形文字的书籍或绘本，或完成象形文字的小故事。

探索发现组

周边的话题搜集，比如博物馆、动漫音乐，游戏等。

项目式思维下的学习改革与探索，对学生、教师而言，是一种新的模式。从贴近学生生活出发，解决现实生活中的问题，关注作业的综合应用，以图画与文字作为起点，融合主科课程完成跨学科知识的探索，通过游戏，演讲等多种形式的作业设计让学生发现自身优点和兴趣点，真正走进生活，学会观察生活，将所学融入生活，从而更好的创造生活。